原标题：“AI+文科  ”

，不是贴合是融合(有事说事)

近年来，随着人工智能技术迅速发展  ，高校文科教育经历探索转型
 。从北京师范大学推出“汉语言文学+人工智能
 ”双学士项目

，到华中科技大学探索“AI+文化创新
”方向，“AI+文科 ”的实践正在多所高校展开
。

过去一段时期  ，部分文科专业在人才培养与社会需求之间存在一定落差 。课程体系更新相对缓慢

，知识结构跟不上产业发展，毕业生技能转化能力不足
 。高校对人工智能进入课堂的态度  ，也经历了从审慎防范到规范引导的转变。如今

，高校在写作训练
、语言学习
、文献分析等环节引入AI工具，是回应社会需求的现实选择 
。

不过  ，一些探索还停留在形式层面
。专业改了名字
，培养方案却缺乏实质变化；课程增了数量
，却缺乏与专业学习的深度衔接 。这种以标签替代转型的做法 ，难以实现文科教育的真正价值 ，培养出优质人才 
。

工具效率的提升并不能替代文科教育的核心价值
。AI可以生成结构完整的文本

，不能替代学生在阅读 、比较和反思中形成独立判断的思维；AI可以辅助语言转换，却不能培养在不同文化语境中理解差异 、开展对话的能力 。文科教育的核心是培养能在复杂信息环境中保持独立思考

、作出理性判断的人 
。

因此  ，推进“AI+文科
 ”融合

，关键在于处理好技术工具与人文教育之间的关系，使人工智能更多发挥工具赋能的作用
。真正的融合并非简单地给专业名称添加“数字
”“智能 ”的前缀  ，或在课程表里增设导论课程

，而是让AI切实进入核心课程体系 。部分高校已经进行了适合自身的探索，例如在古汉语教学中建设多类专业数字资源库  ，包括古汉字全息数据库、历代碑刻与手写文字数字资源库等

，并自主研发了古汉语大语言模型和情景化智能助教平台，覆盖数千门本硕博课程 
。这些技术不仅能够辅助文献整理  、语言研究和辞书编纂  ，也进入课程教学
，提升学生在古汉语学习与研究中的能力。

文科教育拥抱人工智能
，是一场涉及课程体系

、教学理念与人才培养模式的综合变革
 。技术不断进步 ，人文学科也需要在新的时代条件下寻找新的发展路径
。

作者：侯荷若雪